前不久，富源学校的武术节目入选深圳第26届大运会体育展示现场表演节目，成为仅有的两三所学校之一。

该校是深圳市武术传统比赛连续几年的团体冠军。武术教育，不仅是该校教育教学的一项鲜明特色，而且也是该校进行教育模式和内容变革的一个有益尝试塑造人的一项工程。

富源学校董事长是全国政协委员、北京大学研究员、深圳市富源集团董事长缪寿良。一直以来，他敏锐地关注到一种现象：深圳一批“富家子弟”身在校园，却心在社会，娇生惯养，不懂礼貌，意志脆弱，无心向学。

“对富家子弟进行教育，必须对现行教育模式和内容进行变革。武术教育，就是探索这一变革的一条路子。”缪寿良说。

他认为，中华武术是中华民族自尊自爱、自强自立精神的象征，它所蕴含和阐释的许多哲学思想和人生智慧，所倡导和坚持的爱国思想、做人之道、处事原则，在今天仍有重大现实意义。

缪寿良把武术教育看作是塑造人的一项大工程。他说，通过武术学习，我们可以对学生进行吃苦耐劳精神教育，劳动观念、动手能力教育，进行健康的审美观教育，磨炼学生的意志，健全学生的人格，让青少年学生继承优秀文化，弘扬民族精神，胸怀天地大气，树立远大志向，促进学生身心全面健康发展。

唤醒学生的主体意识

近些年来，不少学校感觉道德教育存在着脱离实际、枯燥说教、缺乏权威性、实效性等问题。富源学校从2001年开始开展主体教育实验。“主体教育就是以发展人的主体性为目的的教育。”富源学校校长张希怀说。

他告诉记者，这些年来，该校的武术教育产生了这样的奇效：当学生的自身身体条件优化之后，综合能力提升就有了更好的基础，而综合能力增强了，学生们的自信心、意志力也就随之提升。

“我们发现，武术教育能极大地唤醒和培养学生的主体意识，增强和发展学生的主体能力，锻炼和塑造学生的主体人格，可以极大地发展学生的主体性。”张希怀说。

富源学校以“培养有领袖气质和国际竞争力的现代中国人”为育人目标，将武术教育作为塑造人的途径之一的实验，自行开发了武术课程，自编教材，幼儿园、小学生普及武术教学。每周开设2节武术课。从全国各地选聘一批专业武术教练。同时，在第二课堂开设武术兴趣班、表演班。每学期，举办全校性的武术操比赛。

300多人考入重点大学

通过武术课程的普及学习，富源学子的身体素质大大提高，意志品质得到有效磨练，一个个胸怀天地大气，树立远大志向，勤奋学习，刻苦锻炼。至2010年，该校已有14名学生考入北京大学和清华大学，300多人考入全国重点大学。2005年至2009年，该校连续5年参加由深圳市体育局和市武术协会主办的深圳市武术比赛，每年均获得集体项目第一名，夺得几乎所有项目的个人冠军。2006年1月，该校武术节目参加中央电视台少儿春节联欢晚会，被评为优秀节目一等奖；2010年春节，该校武术队应邀赴法国、美国演出，宣传大运会及上海世博会。2010年8月，该校武术队曾参加上海世博会“深圳特别日”演出。目前，学校被评定为中国教育学会小学委员会“主体教育实验学校”、联合国教科文组织“中国可持续发展教育项目实验学校”。

■本报记者 张俊 通讯员 李海平 何晓林 张木森 文/图