为了稳步推进我校教研工作，提高课堂教学效率，促进学生语文核心素养（图1是语文学科的四大核心素养）的提升和在纸笔测验中取得好成绩，2019年5月8日上午8：00至8：40，富源学校在小学部二楼多报告厅举办富源学校小学语文名师展示课。执教老师是小学部名师朱艳兰老师，执教内容为《草船借箭》。

“语言建构与运用”是语文学科的核心素养之一。朱老师让学生通过听和读的方式进行语言获得，通过说和写的方式进行语言运用。其突出亮点有：

1.吟诵经典名篇，引起学生注意

通过听、唱《三国演义》片头曲“临江仙”引入新课，引起学生注意。

2.展示学习目标，学生学有方向

有效的教学始于有效的教学目标。“小马过河”——河的对岸是小马的目标，如何过河——乘船、过桥、涉水，是小马必经的过程，怎样知道小马过了河，这就涉及一个评价问题。同样，教学目标、教学过程和教学评价构成了课堂教学的三个基本要素。

3.实施合作学习，培养合作能力

朱老师要求小组合作学习时，有时间限制（3分钟），让合作学习落到实处。

4.学生高度参与，凸显“五高”课堂（高自主、高参与、高协同、高愉悦、高效能）

无论是回答问题，还是小组展示，学生表现积极，真正体现了把课堂还给学生的主体精神。

5.培养发散思维，拓展自由想象

[案例1]诸葛亮“笑”着说——自信地笑、讥讽地笑、友善地笑……

[案例2]周瑜“     ”说——无可奈何地说；心服口服地说；失落地说（诸葛亮神机妙算，我真比不上他！）

6.写出人物评价，培养表达能力

要求学生写出对诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操等的评价，学生在较短的时间内能写出较为流畅的文字，其表达能力（文字表达和口头表达）得到有效培养。

7.推荐经典名著，引发持续学习

文以载道，引导学生读名著、读经典书，并有推荐书目，如《三国演议》、《易中天品三国》等。通过读名著，传承中华民族的优秀传统。

建议：教师的引导还有待进一步完善。如对人物（诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操）的“品”需要精心设问，引导学生认识诸葛亮为什么会“神机妙算”（博览群书，博学多才，业精于勤等），我们如何向诸葛亮学习，做一个当代的诸葛亮！让文以载道中的“道”成为现实，让学生心里本有的东西生长出来！

（文/图：左香华）