抓好课题研究，促进科研兴校——我校召开区课题中期检查暨开题工作会议

为响应不断深化的教育改革，探索“科研兴教”之路，我校于12月29日下午2:30-5:00在小学部三楼会议室召开2019年区级课题中期检查和2021年区级课题开题会议。

宝安区教育科学研究院杨涛主任、范国强主任、韩首兴老师等三人前来我校指导课题研究工作。我校刘炎平副校长、教科所左香华副所长、吴皓副所长、相关学部教科室主任及三个课题组成员参加了此次会议。

会议由教科所左香华副所长主持。

会上，首先由我校课题组三位课题组主持人依次作工作报告。

邓贤老师作《自然拼读法对提高小学低年级学生英语读写能力的行动研究》中期检查报告。她从研究目的、研究内容、预期成果等七个方面娓娓而谈，汇报了研究工作的进展情况和拟开展的研究工作。

唐梅艳老师作区级课题《高中语文课堂核心问题设计的策略研究》的开题报告，条理清晰地介绍了课题的研究背景、核心概念、文献综述等内容。

罗雯老师作区级课题《科学课学生动手实验探究式学习研究》开题报告，详略得当地汇报了研究目标和内容、研究方法和过程、人员分工和保障条件等要点。

会上，杨涛主任等三位专家充分肯定了我校三个课题的研究工作，并对各个课题的研究工作提出了意见和建议。

韩首兴老师对《自然拼读法对提高小学低年级学生英语读写能力的行动研究》作了中期检查点评。他指出，中期检查工作旨在促进课题研究扎实推进。他肯定了本课题精良的佐证材料和研究论文，他高度赞许课题组老师在行动中研究、在研究中行动的精神。他提出三点建议：1.本课题的题目可运用“具体手段+研究对象+研究方法”的命名法，使之更明确，建议改为《运用自然拼读法提高小学低年级学生英语读写能力的行动研究》；2.使用对照班与实验班进行横向对比的定量研究；3.借鉴国内外丰富的自然拼读法成功经验，利用范式提炼策略。

范国强主任对《科学课学生动手实验探究式学习研究》开题报告作了肯定。他认为该课题对培养学生的实践能力大有裨益，对提高教师的研究能力也是具有促进作用。在肯定了该课题的积极意义之后，他建议：1.课题名称中加入“小学中段学生”“案例研究”使其研究对象更加具体；2.研究目标无须过多，研究内容中须加入小组合作、评价机制以便具体实施研究行动；3.积极探索国家课程校本化实施，对校本课程的开发要量力而行。

杨涛主任针对《高中语文课堂核心问题设计的策略研究》的开题首先进行了充分肯定。他认为，该课题研究目标与预期成果统一，研究方法适宜，具有可操作性。他指出，课题研究要与《普通高中语文课程标准》（2017年版，2020年修订）对接，与高中语文学科的四大核心素养对接。

他建议：1.本课题题目过大。应从高中语文教育的最终目标（素养、学生能力等）和最直接目标（新高考）出发，从新课改的18个学习任务群中选取1～2个任务为导向，建立模型，建构策略；2.站位要高，坚持学科育人、“五育”并举，培养全面发展的劳动者和接班人；3.研究方法中的“实验研究法”实际操作难度大，可考虑准实验法。

最后，刘炎平副校长以“三个关键词”对此次会议进行了总结。刘副校长的第一个关键词是“感谢”，对各位专家的莅临指导表示深挚的谢意；第二个关键词是“认识”，三位专家高屋建瓴、字字珠玑，让课题组及参会老师们进一步做好课题研究工作的方向更加明确，更深刻地认识到教育科研的意义；第三个关键词是“表态”。他表示我校将进一步聚焦、提炼、反思教育教学过程，消化、完善、落实教育科研工作。

有了区各级教研专家的耐心指导、学校领导的全力支持，相信全体课题组成员会齐心协力、迎难而上，科研兴校、科研强校，以更加饱满的热情、更加创新的思维、更加有效的行动，不断推进我校科研工作向纵深发展！