构筑理想课堂　追求高效教学——深圳市富源学校第十五届理想课堂大赛进入决赛阶段

首先进入赛程的是初中部参赛教师。初中部参赛教师们在一周内依次完成了“集体备课、课堂教学以及教学反思”三个环节。通过一周的比赛，初中部教师们在立足新课标的基础上，对大单元教学和创新课堂进行了全新探索，为本次理想课堂大赛开了一个良好的开端。

在集体备课环节中，各参赛集体继续发扬群策群力的优良传统，体现了我校教师积极向上、团结协作的精神面貌。每位说课老师都准备充分，能从新课标出发，明确教学目标、分析教材内容、制定教学过程，充分展现了在教育改革背景下的研究和探索精神。

在课堂教学环节中，参赛教师们教态大方自然、语言生动清晰，教学目标明确，教学环节和教学活动紧凑，教学手段运用得当，充分展现出了我校教师扎实的教学功底、自信得体的教学风采。

初中部在本次理想课堂大赛中呈现出了以下几个可喜的变化：

大单元教学是大势所趋，学习任务群是势在必行。大单元教学不是教材为纲，不是一课一课地学，不是把训练作为纯技巧的练习，而是在“任务驱动”下，让学生在一定情境之中带着一定的任务进行伙伴式的学习、探究式的学习，获得自己知识的建构。

在本次比赛中我们可以看到参赛教师在课程设计上都进行了大单元、项目式教学的尝试，在教学中以任务为驱动，让学生经历过程、得出结论，同时，一些教师在有条件的情况下也进行了一定的跨学科融合。例如，语文老师在项目中融合了美术、信息技术等学科，历史老师将语文学习融入了课堂当中等。这些有益的尝试，无论在具体的实施过程中是否存在偏差，但对于我们来说都是十分珍贵的经验，正如专家所说的“谁早尝试，谁的学生就会早收益”。

在本次比赛中，不管是分组学习，还是分组实验，都充分体现了在课堂中以学生为主体的教学理念，充分发挥学生的主观能动性，同时，老师们还尽可能地将教授的知识与实际生活联系在一起。例如，地理老师以学校的地址为引子导入本节课的主题，生物老师将学校的生物园和常见植物引入课堂，数学老师培养学生用数学的眼光看世界等。这些贴近学生、贴近生活的教学方式激发了学生的学习积极性，唤醒学生进行创造性学习，解决“单一化、模式化”的教学问题。

参赛教师都是我校优秀的青年教师，他（她）们更善于接受新思想，掌握新技能，在本次比赛中，教师们充分利用互联网和信息技术，让人耳目一新。例如，一些教师从网络上获取图片、视频、纪录片等素材，让课本上“遥远”的知识具象而生动，还有一些教师使用投屏、动画、游戏等多媒体技术，让课堂妙趣横生。

在情境创设上，很多课堂做到了基于生活，注重实际，真情实感，任务驱动；在单元重构上，做到了将单元的内容整合，关联而不独立，建构而不复制，整合而不拼盘。活动设计上，让学生在学习过程中感受经历，体验情感变化，有所感，有所悟；在深度教学方面，做到了发展学生思维，展示学科魅力，体现学科个性；价值导向方面，做到了启迪智慧，涵养生命，净化心灵。

课堂是文化传承的核心地带，是课程实施的主要渠道，是师生成长的关键路径，所以构筑理想课堂是新教育的重要行动。在理想课堂中，不仅能够高效地满足学生对知识的渴求，完成既定的教学目标，更让学生感悟到学科的魅力，产生更加积极主动的学习行为，真正成为学习的主人，在这样的愿景下，也必然促使我们的教师思维转变和教学技能的提高，这也是富源学校理想课堂大赛举办了一届又一届的初衷和动力。