学习课标晓理念　座谈指导明方向——我校举行课堂教学改革座谈会

由初中部殷杰老师上的一节数学课拉开了座谈活动的序幕。

座谈会上，黄爱华主任、林日福副主任等两位专家首先作评课指导。林日福副主任肯定并称赞了殷老师的这节课，他认为这节课能够紧扣新课程改革中“创中学、做中学、用中学”的理念，用已有知识解决真实世界的问题，从而发展学生的素养。课堂题目中创设的情景也是学生熟悉的真实场景，锻炼了学生的数学阅读、分析问题、数学建模等能力，加深了学生对学科内涵的理解；同时题目的大阅读量也反映出当下教育测评的三大要素：阅读、实践、探究，体现了对现实世界进行数学抽象的难点。所以，总体来说，这节课是一节高质量的数学课。

林日福副主任还分享了他对数学教学发展的思考：在新课程改革中，数学学科将更加突显出探究性、开放性、综合性和应用性的特点；将更多地与真实世界相联系，并进行跨学科融合，要引导学生用数学的眼光看待其他学科和世界，因此，项目式学习是非常必要的，应至少拿出10%的教学时间进行项目式学习。

黄爱华主任接着进行了指导讲话。黄老师希望每一位老师都要做好“四个研究”。

一、研究课程标准。新课标的核心价值追求是培养发展学生的核心素养，让核心素养落地，把培养学生在真实情境当中解决复杂问题的高阶能力当作培养目标。高阶能力更多地指向学生的分析推理、综合创造能力等。理解课程标准、研读课标的能力和水平决定了一个老师的教学水平。

二、研究考题的变化规律。现在的考试记忆类的考题占比在下降，题目越来越趋向于探究性、开放性以及综合性，考察学生的阅读、分析、构建、整合等能力。而能力的培养除了要有扎实的知识基础，思维更是能力的核心，说教并不有利于能力的形成，要以自省为前提、活动为载体，用独立阅读、独立思考、独立实践的行为习惯，通过自主、合作、探究的学习方式来培养能力，真正让核心素养落地。

三、研究选择什么样的典型试题，作为课堂教学过程中用来做分析、做研究的重点。现下教辅材料众多，如何找对题目体现了一个老师的能力。

四、研究课堂教学。老师们要打破固化的思想，不走套路，注重探究式学习，探究式学习就是靠问题、靠以学生为主体的教学方式，在“做中学”。所谓“做中学”就是将学习的内容转化为学生需要做的事情、项目和任务，在做的过程当中获得知识、能力、观念，在做的过程中积淀、形成素养，而不是传授素养。

针对以上“四研”，黄爱华主任以例解读，启发思考，让老师们受益良多。

听完两位专家的指导后，王卫华所长表示，明确课改方向后，学校继续扎实开展“一册三研”等集体备课活动，这也是推进课堂教学改革的重要路径。

最后，刘炎平副校长总结讲话。他对两位专家结合课堂教学的现状所进行的点拨和指导表达了真挚的感谢，并称赞两位专家的指导“有情、有趣、有料、有用”。有情——两位专家分享内容实在，对我校给予了高度的期望；有趣——两位专家语言幽默，举例生动，让人印象深刻；有料——专家分享的信息量大，值得老师们深思、消化、理解；有用——这次指导不仅有高度，更有针对性，有助于我们教师快速提升课堂教学质量。